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| 教学过程的心理分析 | |
| 引用本文： | 陈安福.教学过程的心理分析[J].四川教育,1984(1). |
| 作者姓名： | 陈安福 |
| 作者单位： | 四川省教育学院 |
| 摘 要： | 学生学习是在教师有计划有目的的指导下,堂握前人积累的经验的特殊的认识过程。学生掌握知识的认识过程,包括感知、理解、巩固和应用。这四个阶段,既相互联系又有区别。感知和理解都是对知识的领会。对教材的感知是一种领会,但还不是理解。只有从感性认识上升到理性认识,才是理解。感知是通过各种感官去观察事物或教具,获取言语或符号的信息,了解教 |
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