|
|||||
|
|
| 数学日记——数学学习评价方式的有效补充 | |
| 引用本文： | 陈淑窕.数学日记——数学学习评价方式的有效补充[J].中学数学研究(江西师大),2006(7):7-10. |
| 作者姓名： | 陈淑窕 |
| 作者单位： | 浙江师范大学数理信息工程学院 (321000) |
| 摘 要： | 1.课程改革对数学学习评价的要求人们都希望自己的孩子能够成功,但目前很多学校和家长都是仅以学科考试上的分数作为衡量的标准.这种单一的学习评价方式存在着较大的弊端,主要表现为(1)评价主体单一,评价的主体往往是教育者或是教育机构,被评价者则被排斥在评价活动之外,只能被动的接受评价结果.(2)评价内容单一,特别只关注学业成绩的评价,而忽视对学生身心各方面发展的评价.(3)评价指标单一,过于关注结果,忽视学习过程,特别是在数学学习评价中,往往是以 |
| 关 键 词： | 学习评价 数学日记 课程改革 课程理念 学科考试 评价主体 评价方式 中学 数学教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |