| 中小学教师继续教育实践性课程模式研究 |
| |
| 引用本文： | 茹红忠.中小学教师继续教育实践性课程模式研究[J].政治课教学,2012(4):34-37. |
| |
| 作者姓名： | 茹红忠 |
| |
| 作者单位： | 淮安市楚州中学,江苏淮安223200 |
| |
| 基金项目： | 项目来源：本文系全国教育科学规划重点课题“一般生源高中‘面向全体,特长发展’办学模式的研究”（编号：GHA093055）、江苏省教育科学规划课题“中小学教师继续教育态度调查研究”（编号：D/2011/12/112）阶段性研究成果. |
| |
| 摘 要： | 课程模式一般是指“在课程发展过程中．根据某种思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制订教学评价原则而形成的一种形式系统”。实践性课程是校长领导的教师学习过程，是课程化的校本教研．其组织形态和模式直接影响到课程功能的发挥和教师研修的效果。然而，中小学教师的实践性课程无论在课程性质，还是在学习主体、内容、过程和方式上。都与学生学科课程具有很大区别。因此，我们既不能套用学生课堂学习的模式．也不能简单地移植教研活动的模式，而是必须在实践积累、反复试验中逐步总结归纳。
|
| 关 键 词： | 中小学教师 课程模式 教育实践 实践性课程 教学评价原则 教学管理手段 教学内容 组织形态 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
