Evaluation der Erziehungswissenschaft

Auch die Erziehungswissenschaft ist gegenw?rtig mit wissenschaftspolitischen Erwartungen an Wettbewerb, Qualit?tssicherung und Evaluation konfrontiert. Der Beitrag analysiert Forschungsleistungen der Erziehungswissenschaft und nutzt dazu Daten des vom Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) durchgeführten und in der Zeitschrift STERN ver?ffentlichten fachspezifischen Hochschulrankings. Er befasst sich zun?chst knapp mit der Kritik an diesen Hochschulrankings und reanalysiert dann die Daten im Blick auf Publikationen, Projektfinanzierung und Drittmitteleinwerbungen, auch im Vergleich zu anderen Disziplinen. Die Befunde zeigen eine relativ hohe Inklusionsbereitschaft unterschiedlicher Wissensformen, die nicht nur die evaluative, sondern auch die fachlich spezifische Definition und Bewertung von ‘Qualit?t’ erziehungswissenschaftlicher Forschung erschwert. Der Beitrag pl?diert für eine aktive und konstruktive Beteiligung der Erziehungswissenschaft an der Weiterentwicklung standardisierter, wissenschaftlich begründeter und zugleich auch wissenschaftspolitisch anschlussf?higer Indikatoren.