回归文本，让阅读课堂有滋有昧——谈当前阅读教学的若干问题

当前语文阅读教学中，教师往往有意无意忽视对文本的深入钻研，对于文本的解读与把握不到位，使得学生难以进入教师所创设的情境，限制了阅读教学的效果。鉴于此。本文作者结合自己的工作实践，从感性与理想、局部与整体、“书声琅琅”与“鸦雀无声”三个方面对如何有效提高阅读课教学效果进行了探讨。