开放和远程教育的沿革与发展:来自印度的经验 |
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引用本文: | 拉马纽健.开放和远程教育的沿革与发展:来自印度的经验[J].中国远程教育(综合版),2003(19). |
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作者姓名: | 拉马纽健 |
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作者单位: | 印度新德里的英迪拉·甘地国立开放大学(简称IGNOU)师资培训和研究所 主任 印度 |
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摘 要: | 本文介绍了自1962年以来印度开放和远程教育四十多年的历史和一些重要的经验。印度有世界上最复杂的民族、宗教、语言和文化构成,也是世界上第二人口大国。政治制度为民主联邦制,其组成部分有中央政府、28个省级政府和7个在中央政府监督下的联合区域。在印度接受远程教育的学生占整个高等教育的学生的比例是稍高于20%。印度的远程教育在教学安排上有三种体系:传统大学内设的函授/远程教育部门;邦(省)开放大学以及国家开放大学。这三种体系在课程开发、学生支持服务及技术使用方面有很大不同。虽然政府为学校的启动和部分活动有少量拨款,这些学校的资金主要来源于学生的学费。印度有相当强的技术基础,因此在全球范围内很多方面更有可能具有竞争力。
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关 键 词: | 开放远程教育 印度 远程教育机构 历史和发展 |
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