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| 让课外作业成为课堂教学的延续 | |
| 引用本文： | 邢红英.让课外作业成为课堂教学的延续[J].中国教育科研与探索,2007(4):98-98. |
| 作者姓名： | 邢红英 |
| 摘 要： | 传统的课外作业让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。教师常常不顾学生具体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。让学生花大量时问来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业含金量极低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。没有把学生进行的读写训练纳入语文作业常规，而只在课本知识学习暂告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔。致使学生心理上、生活上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因而只能以应付的态度对待教师的突然袭击，达不到理想的训练效果。第一段] |
| 关 键 词： | 课外作业 课堂教学 学生创新 知识学习 能力的培养 学生发展 学生思维 厌倦心理 |
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