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| 走出浮浅阅读教学的误区 | |
| 引用本文： | 郭亚丹.走出浮浅阅读教学的误区[J].福建教育,2013(Z2). |
| 作者姓名： | 郭亚丹 |
| 作者单位： | 龙岩市新罗区教师进修学校; |
| 摘 要： | 正一、一种令人担忧的教学套路由于工作性质的关系,我一连听了6节《合欢树》(人教版高中语文选修教材)的课。6位教师上课,内容与程序却基本一致———先让学生自读,整体感知课文。再集体讨论课文的内容:母亲是一个怎样的人?合欢树象征着什么?然后拓展讨论:生活中我们应该怎样理解母亲?应该怎样对待她的唠叨?应该怎样热爱母亲?最后投影一篇内容相近的写母亲的课外文章,让学生说说它的主旨。听完这些课,我不禁感叹:语文阅读课是这样上的么?但这样的课又似曾相识,仔细想想,不久前连续听了多节初中课文《散步》的教学,也是这样上的。如果打开互联网,这样的教学设计也是屡见不鲜,足见这种教学程序已经形 |
| 关 键 词： | 阅读教学 合欢树 课文教学 学生自读 阅读策略 教师 语文教学 母亲 文本 误区 |
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