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| 自主的课堂还需必要的讲解--语文课堂教学诊断(2) | |
| 引用本文： | 黄桂林.自主的课堂还需必要的讲解--语文课堂教学诊断(2)[J].教学月刊(小学版),2006(1):9-10. |
| 作者姓名： | 黄桂林 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市襟江小学 225400 |
| 摘 要： | 问题呈现]案例一:《在仙台》中的“颇受优待”内涵较深,学生在阅读中提出了不解,教师告诉他们:只要认真读读课文,自然就理解了。于是,学生根据教师的要求,一遍又一遍地阅读课文。然后教者作引导交流,学生渐渐地似乎有些“理解”了,这时一学生又提出:“老师,反正我觉得,鲁迅在仙台吃着难以下咽的芋梗汤,住处蚊子又很多,根本说不上什么优待。”教师有些不耐烦了,生气地说:“这是你的看法!其他同学都认为是优待。”那学生满脸通红,委屈地低下了头。案例二《:凡卡》阅读的最后质疑阶段,一学生提出了这样的问题:“凡卡写信用的墨水、钢笔、白纸… |
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