要在语言环境中教识字

目前,全国识字教学有多种流派,如,集中识字,分散识字,多种形式识字,注音识字,部件识字等等。这些流派在识字方法上各具特点,但在互相学习、渗透中也形成了一些共同的认识。其中,“在语言环境中识字”已逐渐被各家所接受,成为共同恪守的识字教学的一条原则。因此,现行的小学语文教学大纲提出、义务教育大纲重申:要在语言环境中教识字。 在语言环境中教识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字。使识字结合一定的语言环境进行,而不是脱离语言环境孤立地识字。 长期以来,在识字教学的历史上占统治地位的,是孤立识字。1958年,斯霞老师提出“字不离词、词