| Abstract: | In the UK across all phases of education very different models of self-assessment are being introduced. The paper identifies three 'grammars' of self-assessment. The Business Excellence Model currently being implemented in UK schools is characterised by the 'creative' grammar. This paper examines the value of this self-assessment model, and its impact on teacher professionalism. The findings are that teachers using this model are compelled to redefine their professional roles. Self-assessment can offer a structure, and a language for understanding the critical process of continuing professional development. Au Royaume-Uni, à tous les niveaux d'éducation, des modèles très distincts d'évaluation commencement à être introduits. Cet article contient les trois 'grammaires' de l'auto-évaluation. Le 'Business Excellence Model' que l'on emploie actuellement dans les écoles du Royaume-Uni est caractérisé par 'une grammaire créatrice'. L'article examine la valeur de ce modèle d'auto-évaluation et son impact sur l'aspect professionnel de l'enseignement. Les résultats font apparaître que les enseignants utilisant ce modèle sont obligés de remettre en question leur rôle professionnel. L'auto-évaluation est en mesure d'offrir une structure et un langage pour mieux comprendre le processus critique du développement professionnel continu. En el Reino Unido, al interior de todas las fases de la educación, nuevos y distintos modelos de autoevaluación empiezan a introducirse. El artículo identifica tres 'gramáticas' de autoevaluación. El modelo de 'Business Excellence Model ' implementado actualmente en escuelas británicas se caracteriza por una gramática 'creativa'. El presente artículo estudia la validez de este modelo de autoevaluación, y su impacto en el profesionalismo de los maestros. Se concluye que los profesores que emplean este modelo se ven obligados a redefinir su rol profesional. La autoevaluación puede ofrecer una estructura y un lenguaje que permitan comprender plenamente el proceso crítico de un desarrollo profesional continuo. In Großbritannien werden in allen Ausbildungsphasen sehr unterschiedliche Modelle der Eigenbewertung eingeführt. Dieser Artikel identifiziert drei verschiedene 'Grammatiken' der Eigenbewertung. Das 'Business Excellence Model', welches momentan an britischen Schulen eingeführt wird, kennzeichnet sich durch sogenannte kreative Grammatik. Der Artikel prüft den Wert dieses Modells und untersucht die Auswirkungen auf den Profes sionalismus der Lehrer. Es scheint, daß Lehrer, die dieses Modell benutzen, gezwungen sind, ihre Rolle als Lehrfachkräfte neu zu definieren. Eigenbewertung kann eine Struktur und eine Sprache für das Verständnis des kritischen Prozesses der fachlichen Weiterbildung bieten. |
