The Role of Wonder and 'Romance' in Early Childhood Science Education Le Role de l'E´merveillement et du 'Roman' dans l'E´ducation Scientifique des Jeunes Enfants El Papel de las Maravillas y 'Romance' en la Ciencia Educacio´n Temprana de los Nin ¨ os

Over the last decades hands-on activities have been considered the most appropriate form of activities that could help children develop science concepts. In the case of young children in particular, developmentally appropriate activities have been considered those that provide them with opportunities for acting on objects and putting various factors (i.e. the objects' reactions) into relationship. In this paper both arguments and evidence from a pilot study are presented that point to the significance of wonder for the invitation of children to the world of science. It is argued that certain activities that do not appear to be 'pedagogically appropriate' should not be excluded from children's experiential repertoire. Hands-on activities that make children feel excitement, perplexity and surprise and stories in which science ideas have been embedded appear to be more 'pedagogically appropriate' if Whitehead's notion of 'the stage of romance' is taken into account. Au cours des récentes décennies, on a considéréque les activités pratiques étaient les mieux appropriées au développement des concepts scientifiques chez les enfants. Dans le cas des jeunes enfants notamment, les activités appropriées au stade de leur développement étaient jugées celles qui fournissaient des possibilités d'agir sur les objets et de mettre en rapport divers facteurs (c'est àdire les réactions des objets). Dans cet article, on présente les arguments et les résultats d'une étude pilote qui semble indiquer que l'émerveillement est un élément significatif pour faire entrer les jeunes enfants dans le monde des sciences. On avance que certaines activités, qui ne semblent pas 'appropriées du point de vue pédagogique' ne devraient pas être exclues du répertoire d'expériences des enfants. Les activités pratiques qui suscitent l'enthousiasme, la perplexité et la surprise chez les enfants, et les histories incorporant des idées scientifiques, semblent être davantage 'appropriées du point de vue pédagogique' si la notion de 'stade du roman' de Whitehead est prise en compte. En las últimas décadas, se ha considerado que las actividades prácticas son los me´todos ma´s adecuados de actividades para ayudar a los nin ¨ os a desarrollar sus conceptos cient´ificos. En el caso de nin ¨ os jo´venes en particular, se ha creido que las actividades adecuadas para el desarrollo son aquellas que les ofrecen oportunidades para actuar ante objetos y relacionar varios factores (p.ej. las reacciones de los objetos). En este estudio se presentan tanto las razones como la evidencia de un estudio piloto que sen ¨ ala la importancia que las maravillas para la invencio´n de los nin ¨ os tiene para el mundo de la ciencia. Se discute que ciertas actividades que no parecen ser 'pedago´gicamente adecuadas' no deber´ian excluirse del repertorio experimental de los nin ¨ os. Las actividades pra´cticas que aportan emocio´n, perplejidad y sorpresa a los nin ¨ os, y las historias en las que se han incluido las ideas cient´ificas, parecen ser ma´s 'pedago´gicamente adecuadas' si se tiene en cuenta la nocio´n de 'la fase del romance' de Whitehead.