中学地理课堂教学的情境创设 |
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引用本文: | 陆金振.中学地理课堂教学的情境创设[J].广西教育,2003(14). |
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作者姓名: | 陆金振 |
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作者单位: | 柳江县实验高中 |
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摘 要: | 最佳学习情境,是运用情境与创设情境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。如何为学生创设最佳的学习情境?笔者进行了一些探索。一、“语言”创设情境语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段,注重教学语言的技巧性,能使课堂轻松、活跃。教师在授课过程中动之以情,晓之以理,以真挚、饱满的情感,生动描述地理自然景观和人文景观,以及人地关系的发展变化过程,让学生沐浴在情感世界中,能激发学习兴趣。例如在讲“海水盐度和温度”时,可以这样开始引入:“同学们想去旅游吗?”“我今天就带领同学们去神游一趟。”激起学生的注意后,请学生看…
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