|
|||||
|
|
| 数学教学生活化的实施途径 | |
| 作者姓名： | 李国瑛 曹树华 |
| 作者单位： | 1. 江西水泥厂子弟学校 2. 万年师范学校 |
| 摘 要： | 1.问题情景生活化。创设具有浓厚生活气息,贴近学生认知水平的问题情景,让学生亲自体验来自生活情景中的问题,一方面可以激发生的学习兴趣,使之产生内驱力,激活智力活动并达到最佳状态;另一方面可以沟通生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的联系。如“比例的意义和基本性质”的导入,这样设计:人体上有许多有趣的比例,你们知道吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比是1∶1;脚底长与身高的比是1∶7。知道这些有趣的比有很多用处,到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿;如果你是一个侦探,只要发现… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |