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| “执行教案”还是“互动生成”——《简单分数的大小比较》教学引发的思考 | |
| 引用本文： | 顾云燕.“执行教案”还是“互动生成”——《简单分数的大小比较》教学引发的思考[J].河北教育,2006(Z2). |
| 作者姓名： | 顾云燕 |
| 摘 要： | 近日,在我校开展的“好课多磨”活动中笔者执教了《简单分数的大小比较》一课,在几次执教该课中的一些或成功或失败的经历,引发了我对“课堂生成”的一些思考,下面摘录一二,或许能给大家一些启示。片断一:预设]:出示21、43、81、28、58、41,说说你能比较哪两个分数的大小?设计意图]:基于本节课的知识目标仅是“让学生会比较分母相同或分子是1的两个分数的大小”,因此在课前预设中,笔者的本意是先让学生自由说说能比较哪两个分数的大小,从中了解学生的起点和认知水准,从而更好地深入展开。然后再引导学生进行分类:一是分母相同的分数;二是… |
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