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| 研究性学习:“课程文化”的革命新学习观的理论基础(一) | |
| 摘 要： | 学习作为建构知识的活动 ,一方面成为学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的历程 ;另一方面还超越原有的个人化行为 ,成为群体合作的行为 ,成为团队精神和群体意识发展的契机。支撑这种转型的理论基础形形色色。举其要者 ,起码可以列举如下几种。“整体教育”理论。“整体教育”关注学生作为“整体的人”的发展 ,它是一种把焦点置于“关联”的教育 :逻辑思维与直觉思维的“关联” ,身与心的“关联” ,种种学科知识领域的“关联” ,个人与社区的“关联”以及左脑与右脑的“关联” ,等等。人的大脑左半球主要具有处理语言、逻辑、数学和… |
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