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| 交流——数学课堂的主旋律 | |
| 引用本文： | 柯跃海.交流——数学课堂的主旋律[J].福建中学数学,2003(12):2-4. |
| 作者姓名： | 柯跃海 |
| 作者单位： | 福建惠安第一中学 |
| 基金项目： | 福建省教科所立项科研课题《惠安一中 教师可持续发展》子课题《数学交流教学模式》研究的阶段性成果. |
| 摘 要： | 1 问题的提出 “学会交流、学会合作、学会学习、学会生存”是信息时代对人才培养的基本要求.无疑,“学会交流”是基础.数学,因其可用作交流信息、表达、说明和预测的最重要手段,决定了它在交流能力培养方面的特殊作用.数学课堂,作为学生学习数学的主渠道,必然地应当成为培养学生“学会交流”的场所.交流,应当是数学课堂的主旋律! 然而,应当承认,传统的、甚至目前的绝大部分数学课堂几乎是教师“独白”的舞台,师生间的交流极少,甚至没有.联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在其报告《学习:内在的财富》中有这样的论述:21世纪教育需要… |
| 关 键 词： | 交流能力 课程标准 课程改革 数学交流 数学教学 教学模式 学习目标 高中 |
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