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让操作成为学生的需要——《进位加法》案例与反思

作者单位：	北京中国人民大学附属小学

摘要：	案例北师大版一年级下册《小小图书馆》(进位加法)。教师通过创设情境引出算式:28 4=,然后让学生独立思考、计算。为了促成学生算法的多样化,课前教师给每个学习小组
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