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| 低年级儿童在教学中的“畅读”效应 | |
| 引用本文： | 李殿人.低年级儿童在教学中的“畅读”效应[J].小学教学研究,1993(4). |
| 作者姓名： | 李殿人 |
| 作者单位： | 辽宁省沈阳市新民师范学校 |
| 摘 要： | 在小学低年级教学中,教师有时指导孩子们对一个字的读音反复连续地诵读,对一个拼音字母的读音或一个拼音的音节让孩子们反复连续诵读,对加减乘除法口诀反复连续诵读。这样的群体诵读,在孩子们的课堂上总是表现得书声琅琅,气氛热烈,孩子们的情绪非常欢快。对低龄儿童,这种“畅读”的教学方法,是有适应其年龄特点的特殊意义的。从传统的教学方法上说,多少年来,这种“畅读”的方法就一直为教师们所沿袭运用。我国从宋代起就用“堂上琅琅,终日不绝”形容教学的读书之声。在古代蒙馆的教学中,往往也都是以读起来上口,听起来顺耳的文字作为蒙学教材,注重背诵,练 |
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