尊重个体,立足差异——从教师的自我发展看评价策略的应然选择 |
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引用本文: | 高千.尊重个体,立足差异——从教师的自我发展看评价策略的应然选择[J].江苏教育研究,2013(22):36-40. |
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作者姓名: | 高千 |
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作者单位: | 江苏省连云港高级中学科研部;连云港市高中语文名师专家工作室;连云港市教科所 |
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基金项目: | 江苏省“十二五”教育科学规划重点课题“具有反思精神的教师专业发展研究”(课题编号:B-b/2011/02/096)成果 |
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摘 要: | 教师评价之所以复杂,在于教育教学本身的复杂,在于构成与影响教育教学各种条件、因素的多样,在于教师文化属性的独特性与演变。这些多维性构成要求对教师评价做出一种整合的、灵动的分析与评价。这种分析评价,不仅有技术上的要求,也有社会、学术和文化的要求。文章引入发展性教师评价的概念,分析在教职公共使命式微的背景下,评价主体的态度抉择,旨在倡导以分层与自主评价相结合的新型教师评价样式。
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关 键 词: | 发展性 教师评价 策略 |
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