初中英语分层次教学的几点体会

现阶段,我国的教育观念正由传统的“以知识为本”向“以人为本”转变,要求教育要结合人的发展和社会发展的需要,而人的发展在速度上、质量上是有差别的,表现出不同的层次,社会发展需要的人才也是多规格、多层次的。在教学过程中,实施分层次教学正是适应这一需要,让不同层次的学生在原有基础上得到发展和提高。现在学校平行分班,普遍存在的现象是:一个班级里学生知识结构、英语水平接受能力、学习习惯等相差悬殊,如果老师在教学过程中,采取“一刀切”的授课方式,必然会造成“优生吃不饱,差生吃不了”的局面。只有尊重学生的个体差异,有针对性地进行施教,满足学生个体需求,才能提高教学效率。要做好分层次教学,首先要摸清全班学生英语学习的情况,老师在平时就要多观察、多接触学生,还要充分利用课堂提问、作业反馈、平时测验等来了解学生情况,最后确定每个学生的英语学习层次。大致可分为A、B、C三个层次:对A层学生,重在培养对已学知识的灵活运用,综合能力的提高和知识的拓展;对B层学生,应严格按《新课标》进行听、说、读、写基本技能的训练,要求他们掌握课文内容,并熟练运用,使之成为自己的东西:对C层学生,要降低难度,要求他们掌握常用词汇及表达,鼓励他们多听、多...