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| 激趣引导 唤醒主体 | |
| 引用本文： | 张祥崑.激趣引导 唤醒主体[J].广西教育,2006(Z1). |
| 作者姓名： | 张祥崑 |
| 作者单位： | 福建省邵武市城郊八一希望小学 |
| 摘 要： | 以学生的发展为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中,我们以构建自主、开放的语文学习环境为基点,努力贯彻新理念,从而实现了教学过程、方法的根本改革。一、创设情景,唤醒主体意识苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”巧妙的导课,不仅能起到承上启下,促进知识掌握、巩固、深化的作用,更能唤醒学生的主体意识,激发学生的创新欲望。新课的导入可采用“障碍性引入法”“冲突性… |
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