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| 分析多角度 思维显深度 | |
| 引用本文： | 钱卫华.分析多角度 思维显深度[J].初中数学教与学,2014(4):7-8. |
| 作者姓名： | 钱卫华 |
| 作者单位： | 浙江省安吉县实验初中教育集团,313300 |
| 摘 要： | 培养思维的灵活性，就是要能从不同的角度思考问题，遇到问题能找出不同的解决策略，或通过解决一个问题能够举一反三，触类旁通．我们在习题教学中，一道题解决了，并不等于对此题的研究就结束了，而是要积极引导学生从不同的角度、用不同的思想方法分析问题的本质；引导学生进行解题反思，并对习题结论进行探索、创新，以此提高学生的解题能力，提升学生的数学素养．本文举一例说明如下： |
| 关 键 词： | 思维的灵活性 引导学生 习题教学 举一反三 触类旁通 思想方法 解题反思 解题能力 |
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