合作学习的问题设计

数学学习过程,从某种意义上说是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程.合作学习的优越性,更多地体现在通过合作交流解决数学问题上.精心设计适合于小组合作学习的问题,是提高小组合作学习有效性的前提与关键.1.设计的问题必须具有挑战性,且学生独立解决时比较困难.一个数学问题如果比较简单,多数学生经过独立思考都能很快解决,那就没有必要进行合作学习;若某一个数学问题,不管留出多长的时间让学生展开讨论也不能得出结论,这样的问题同样没有必要组织学生进行合作学习.要让学生进行合作学习,至少这个问题对个人而言具有一定的挑战性,独立解决起来比较困难,而通过小组讨论能够解决,这样的问题学生才会产生强烈的合作欲望.因此,在一堂数学课上,教师应不断用挑战性的问题,激发并保持学生探究与合作的欲望.如,有位教师在教五年级第一学期“比较分数的大小”时,首先让学生从31、23、41、51、38、58、62、72中任选两个分数比较它们的大小.学生根据已有的知识经验,通过小组合作,顺利地归纳出了同分母分数比较大小的方法.接着,教师又提出了要求,从剩下的分数中,再任选两个分数比较出它们的大小.学生再次合作,在小组合作与全班交流的基础上,归纳出了同分...