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从追问到生成——谈英语课堂中追问低效的原因及对策
引用本文:
苏丽亚.从追问到生成——谈英语课堂中追问低效的原因及对策[J].河北教育,2011(7):69-71.
作者姓名:
苏丽亚
摘 要:
“追问”是学生解答了教师预设的问题后,教师再根据学生的回答有针对性地“二度提问”。英语课堂中的有效追问可以引发学生的深度思维,而有效的课堂追问依赖于教师恰当的追问方式、敏锐的洞察力和充分的课堂预设。
关 键 词:
英语课堂
追问
原因
低效
课堂预设
教师
学生
洞察力
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