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| 运用“导、读、讲、练”培养学生的数学能力 | |
| 引用本文： | 郝华杰.运用“导、读、讲、练”培养学生的数学能力[J].山西教育(综合版),1999(12). |
| 作者姓名： | 郝华杰 |
| 摘 要： | 一、引导过程，培养学生的探究能力学生学习之始的心理活动特征是好动、好奇，要求解惑的心情急迫，探究的欲望强。因此，每一节课的伊始，教师围绕教材的内容、重点和目的采用恰当的方法引入新课，如教学平行四边形面积的计算时，引导学生先用数方格的方法来数平行四边形的面积，其次引导学生将平行四边形剪一剪，拼一拼。通过学生动手剪，动手拼，从而引出平行四边形的面积是底乘以高。在学生从感性认识事物的同时，进一步提出若干思考题：（１）任意一个平行四边形都能拼成一个长方形吗？你是怎样得到的？（２）实验中你可以得到什么结论… |
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