我们需要不断追问

课程改革需要追问。 追问是一种深度思考,其间可以质疑、批判,可以进行新的阐述,也可以改进、调整,当然还可以否定以致颠覆。这一过程用日本教育学者佐藤学的话来说,是一种＂再定义＂。追问,再定义,可以让我们寻找到新的生长点,找到新的起点,于是,我们又一次出发,又一次寻找与建构。