课堂教学改革中预设与生成

20年来关注学校的整体改革,最大的感受是一定要理论联系实践,因为理论的假设的力量只有在实践中才能得到最终的检验。我长期和中小学校长和教师合作开展介入式研究,一直在思考怎么从今天出发走向明天。学校的整体改革,包括学校领导的管理改革,教师的教学改革,学生的学习与发展改革。领导是脑袋,手脚的变革包括课程改革、教师教学改革和学生学习与发展的改革。不能简单把教学看成是课程的手段,那样容易把教师看成是执行者。教师应有自己独立的思考,找到自己应该和可能的发展。在没有研究、没有思考的环境中,人们对所从事的职业很容易会产生倦怠。