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| 高中留守经历学生同一性积极发展的心理辅导策略 | |
| 引用本文： | 李静.高中留守经历学生同一性积极发展的心理辅导策略[J].天津教育,2022(2):7-9. |
| 作者姓名： | 李静 |
| 作者单位： | 江西省南昌市新建区第二中学 |
| 基金项目： | 江西省教育科学“十四五”规划课题“同一性积极发展取向的高中留守经历学生心理辅导实践研究”（课题编号：21PYB026）的研究成果； |
| 摘 要： | <正>近年来我国留守儿童的比例有显著下降，留守儿童生存状态也有极大改善。目前在高中阶段仍存在一定数量曾有过“留守经历”的学生，其在社会适应和人生发展方面相较于同龄人需要更多的帮助和指导。学校可抓住青少年在高中阶段这个自我同一性形成的关键期，通过构建助益于留守学生自我同一性积极发展的生态化心理辅导体系，引导和帮助他们成长。在2018年民政部公布的数据中， |