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| 儿童语言习得的教学理解与路径——基于“语言输入假说”的视角 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省苏州市姑苏区教师发展中心 |
| 摘 要： | 美国语言学家克拉申的"语言输入假说"认为,只有当学习者接触到"可理解的语言输入",才能产生语言习得。从儿童语言习得的教育理解,基于"语言输入假说"视域的儿童语言习得至少包含四个方面的教学路径:理解性输入,大数量输入,关联性输入,趣味性输入。 |
| 关 键 词： | 儿童语言习得 教学理解 教学路径 |
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