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| 走出"可能性"教学的尴尬 | |
| 引用本文： | 董仁象.走出"可能性"教学的尴尬[J].教学月刊(小学版),2007(3):19-20. |
| 作者姓名： | 董仁象 |
| 作者单位： | 浙江省泰顺县罗阳镇中心小学 325500 |
| 摘 要： | 新一轮课程改革将概率的有关知识以"可能性"的形式引入了小学数学教材,"可能性"是"概率论"基本思想的"生活化"体现,对于学生全面合理地认识生活中的随机性事件有着重要的作用.概率论是数学体系中研究随机事件数量关系的一个分支,是随机数学的一部分,与算术、代数、几何等确定的数学有较大的区别.有些教师由于没有真正理解"可能性"这个概念的含义,在教学中出现了一些知识性错误,令课堂出现了一些尴尬的场面.要改变这种现状,教师就要多学习概率论的有关知识,把握好"可能性"的几个要点. |
| 关 键 词： | 学习 现状 课堂 错误 知识性 教学 含义 教师 随机数学 几何 代数 算术 分支 数量关系 随机事件 研究 数学体系 作用 随机性 认识 |
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