小学学科整合课程实施：以概念为基础的视角——以重庆市两所小学为例

一、以概念为基础进行学科整合课程实施缘起 20世纪以来，交叉科学的发展使教育者认识到学科的划分并不能割裂学科内容间的联系。在我国，小学实施学科交义综合课程既缺乏教材，也缺乏学科整合的线索，解决学科整合的逻辑线索，对于当前的基础教育溧程改革十分秀要而迫切。