| 哲学视角下教师发展的历史流变比较与反思 |
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| 引用本文： | 王艳.哲学视角下教师发展的历史流变比较与反思[J].比较教育研究,2021,43(7):106-112. |
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| 作者姓名： | 王艳 |
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| 作者单位： | 江苏第二师范学院学前教育学院,江苏南京 210013 |
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| 摘 要： | 哲学对教师发展的影响源远流长,从哲学视角梳理教师发展的演进路径,可以看出教师的职业本质在不断重构,对教师职业的定位经历了理性-人性之辨、手段目的之争、单向度-完整性之思和职业-志业之盼.教师发展的样态日趋开放,发展方式上经历了从技术训练到人文开发;发展动力上经历了从被动形塑到自觉建构;发展时间上经历了从断续培训到终身学习;发展范围上经历了从单一狭隘到多元生态.教师发展的研究不断创新,研究视角上从教师缺席转变为教师卷入,从居高临视转变为在地倾听,从重视结构与结果转变为重视现场与过程,从批判矫正转变为关怀唤醒.研究表明,教师发展经历着深刻转变,日渐呈现出整合和纵深的发展态势.
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| 关 键 词： | 教师职业 教师发展 教师质量 |
Comparison and Reflection on the Historical Changes of Teacher Development from the Perspective of Philosophy |
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| WANG Yan.Comparison and Reflection on the Historical Changes of Teacher Development from the Perspective of Philosophy[J].Comparative Education Review,2021,43(7):106-112. |
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| Authors: | WANG Yan |
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