| 新西兰中小学教师评价制度改革:动因、举措与价值取向 |
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| 引用本文： | 史大胜,王燕.新西兰中小学教师评价制度改革:动因、举措与价值取向[J].比较教育研究,2021,43(12):18-27. |
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| 作者姓名： | 史大胜 王燕 |
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| 作者单位： | 中央民族大学教育学院,北京 100081;中央民族大学教育学院,北京 100081;河北对外经贸职业学院 河北秦皇岛 066311 |
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| 摘 要： | 为了提升教师职业的吸引力,顺应教育改革的价值导向,实现教育劳动力战略目标,新西兰实施了新一轮教师评价制度改革.针对评价目的的导向偏差、评价内容的专业性缺失、评价程序的过度设计、评价参与者之间的紧张关系等问题,新西兰政府删除了《教育与培训法》中对教师绩效评价进行审核的规定,并以此为开端,自上而下地全面推进改革举措.新西兰中小学教师评价的目的从实施控制向促进合作转变;评价标准从提供最低质量基线向呈现高专业追求过渡;评价方式逐渐弱化合规性与问责性,注重激励教师专业发展.新西兰新一轮教师评价改革体现出信任取向、发展取向、效率取向等价值取向.
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| 关 键 词： | 新西兰 中小学教师 教师评价 专业标准 |
Reform of the Teacher Appraisal System in New Zealand Primary and Secondary Schools: Motivations,Measures and Value Orientations |
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| SHI Dasheng,WANG Yan.Reform of the Teacher Appraisal System in New Zealand Primary and Secondary Schools: Motivations,Measures and Value Orientations[J].Comparative Education Review,2021,43(12):18-27. |
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| Authors: | SHI Dasheng WANG Yan |
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