英国基础教育阶段“全球教育”实现机制研究——以英格兰地区“全球学习项目”为例 |
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作者姓名: | 朱雪莉 宋永华 伍宸 |
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作者单位: | 浙江大学教育学院,浙江杭州 310028;澳门大学,澳门 999078;浙江外国语学院教育学院,浙江杭州 310012 |
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摘 要: | 自2013年以来,英国基础教育通过开展"全球学习项目"推进"全球教育"并取得了一定的成效,其中该项目的实施以英格兰地区的"全校路径"最为系统。英格兰地区"全球学习项目"的发展愿景、教育规划、教育主体和教育实践各要素在客观条件维度上,既做到了时间维度历史性与未来性的有机统一,也做到了空间维度全球性与本土性的有机统一;在主观能动维度上,做到了系统性维度的整体性、层次性和开放性三项原则的有机统一。实现"全球教育"需做到时间维度的"承前启后"、空间维度的"内外兼顾"和主观能动维度的"系统推进"。
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关 键 词: | 英国 全球教育 基础教育 实现机制 全球学习项目 |
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