课堂阅读教学“先学后教”方法探究 |
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引用本文: | 周跃德.课堂阅读教学“先学后教”方法探究[J].教学与管理,2007(5):117-118. |
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作者姓名: | 周跃德 |
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作者单位: | 周跃德(浙江宁波市北仑职高) |
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摘 要: | 一、课堂阅读教学的现状及学后教的理论基础
反思当前高中学生中存在的不会阅读文章的情况,语文阅读教学还存在不少问题:主要表现在读书感悟少,提问分析多,把本应是个性化的、情感化的阅读,纳入到内容分析的轨道;自主发现少,“灌输”、“求同”多,轻视个人体验、理解,往往通过强行灌输,得出结论;忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读教学过程中引导发现读书的方法;教学过程、方法僵化.割断了与现实生活的联系。
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关 键 词: | 课堂阅读教学 “先学后教” 语文阅读教学 “灌输” 教学过程 高中学生 自主发现 个人体验 |
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