|
|||||
|
|
| “探究”概念辨析 | |
| 引用本文： | 任长松.“探究”概念辨析[J].全球教育展望,2014(8). |
| 作者姓名： | 任长松 |
| 作者单位： | 人民教育出版社科研部; |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”(项目编号:CHA090102)的研究成果之一 |
| 摘 要： | "探究"是新课改以来受到高度关注的一个术语,但对它的理解与运用却较为混乱。"探究"的内涵是什么,外延又是怎样的,需要开展认真深入的分析。"探究"与"发现"、"问题解决"、"思考"、"讨论"、"质疑"的关系,也需要进一步厘清。探究作为一种学习方式与听讲、训练等其他学习方式的关系是什么?"探究"必须经历问题-假设-验证-结论-反思等过程吗?"探究"在各个学科领域中的表现有什么不同,本质上又有什么相同之处?要回答这些问题,辨析清楚"探究"这一概念是必要的前提。 |
| 关 键 词： | 探究 探究式学习 发现 问题解决 思考 讨论 质疑 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |