对“课程生活化”的理解及实践

一、课程生活化是要用学生的生活体验在本、科学世界和学生的生活世界之间搭建一座桥梁。以降低学习难度。让学生登阶入室。顺利进入本与科学世界 本或科学世界是一个由学科理论知识所构成的抽象世界。它的抽象性与概括性使得学生与它有一定距离，学生面对这些抽象知识就会感到陌生。如果教师在教学中不注意利用学生已有的生活体验来作垫铺，就会使学生难以理解，从而增加学习的难度；如果硬性灌输，就会让学生囫囵吞枣，难以内化，导致教学效率低下。要改变这种状况，就要在本世界与学生生活世界之间搭建一座“桥梁”，使本与学生的思维之间有一个缓缓的“斜坡”，让学生能顺利走进本。与本展开心灵的沟通与思想的对话，真正理解并接受本知识。要实现这一目标，就需要教师推进课程生活化，把学生的生活经验作为一种课程资源来开发，使其成为教师“修路”“搭桥”的材料，使那些抽象、枯燥的本知识能还原到学生所熟悉的生活情境之中，使学生的生活经验能变成理解本知识的“跑道”与“台阶”，让学生顺利进入本与科学世界。当本知识与学生原有的生活知识对接、融通、整合时，它就会形成内化，变为学生自己的知识。如讲“感性认识与理性认识的关系”，学生对“在二都正确的前提下，理性认识比感性认识更正确、更可靠”这一观点感到难以理解，他们满腹狐疑，怎么自己亲眼所见、亲身所为所获得的感性认识还不如书本上的理性认识正确、可靠呢？如果教师对学生的疑惑只是一味从理论上进行解释。