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| 学习评价:教师的视角 | |
| 引用本文： | 姚锐,陈曙钧.学习评价:教师的视角[J].教书育人,2006(17). |
| 作者姓名： | 姚锐 陈曙钧 |
| 作者单位： | 广西师范大学教院，广西师范大学教院 |
| 摘 要： | 由于社会和教师自身对教学质量的要求不断提高,教师对理性、科学的教学评价技术的需求将稳定增长。把理论研究的可能性转化为可行性,具有十分迫切的现实意义。早在1974年国际教育评价协会(IAEA)成立,其后发表了教师培训手册的草案《教师用的评价指南》1],试图将研究与实践结合起来;1994年,美国学者Diane·Hart发表了《真实性评价——教师指导手册》,这些研究要求教师将评价理论应用于实践,迈向理论与实践结合的重要一步。但它们很显然走的是从理论到实践的路线,其隐含的意义是“理论如此,实践就应当这样”,所以,尽管研究成果系统、完善… |
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