深入课改话“握手”

审视几年来的课改历程,不难发现,一些数学教育仍缺乏理性思考,存在不少误区。就新一轮基础教育课程改革以来的学生学习现状,笔者对一所九年一贯制学校的48名六年级学生进行问卷调查,并对升入该校中学的42名学生进行跟踪问卷调查。据此,笔者谈一孔之见,求教同仁。