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| 中学数学理解性教学中情感教育的实践分析与实施策略 | |
| 引用本文： | 柴树云.中学数学理解性教学中情感教育的实践分析与实施策略[J].中学数学教学,2010(2):1-3. |
| 作者姓名： | 柴树云 |
| 作者单位： | 安徽滁州市乌衣中学,239050 |
| 基金项目： | 安徽省教育科学规则课题 |
| 摘 要： | 学生的理解性学习过程是以学生心理活动为基础的认知活动与情感活动不断统一的过程，中学数学理解性教学应是融入情感教育的创造性教学．针对中学数学理解性教学目标在实践中的认知领域与情感因素、情感领域的心理因素与条件、应用领域与情感关系的分析，表明学生对数学知识理解、建构及应用，关键是学生能主动参与学习过程，在体验过程中感悟与思考．从而，实施数学理解性教学，应采用“情境一问题”教学模式，运用探究性学习、自主性学习、合作性学习、说课学习、鼓励性评价策略． |
| 关 键 词： | 新课程 教与学 理解 情感 心理 参与 感悟 建构 |
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