现象式教学：馈赠语文教师别样的课堂

理论研究宏观大方，蓝图设计也很美，落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从，也难以适从，他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界，无从界定语文学习的边界，简言之，他们不知道学习该学什么，因此，也不知道该教什么。这种情况下，不妨借鉴芬兰学校的“现象式教学”，开启我国语文教学改革问题导向研究先河。