古诗词阅读能力评价研究:历史、进展与启示 |
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引用本文: | 单思宇.古诗词阅读能力评价研究:历史、进展与启示[J].中学语文(读写新空间),2022(1):79-84. |
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作者姓名: | 单思宇 |
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作者单位: | 东北师范大学 |
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摘 要: | 随着我国核心素养导向教育改革的深入和《中小学传统文化教育指导标准》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的发布,古诗词作为权威性和典范性的传统文化经典,逐渐走入语文学习评价视野。通过厘清古诗词阅读能力课程要求流变及其评价研究发展,大致可以将古诗词阅读能力评价研究分为三个阶段,即基于教学主观经验建构的萌芽兴起期,以课程文件要求为基点的深入改革期,以及立足语文核心素养关键能力框架的创新发展期。进而分析当前古诗词阅读能力评价研究困境和时代特征,并且在语料选择、能力考查、情境创设、结果反馈等方面提出发展愿景,力求为提升学生古诗词阅读能力、探索中华优秀传统文化教育合理评价方式提供启发。
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关 键 词: | 古诗词 阅读能力 评价 发展历程 时代特征 经验启示 |
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