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| 幼儿园对话式课程审议的现实问题及对策分析 | |
| 引用本文： | 游睿轩.幼儿园对话式课程审议的现实问题及对策分析[J].学前教育,2022(7):22-25. |
| 作者姓名： | 游睿轩 |
| 作者单位： | 福建省厦门市日光幼儿园 |
| 基金项目： | 福建省教育科学规划“十三五”规划2018年度课题“以课程审议促进园本课程构建的实践研究”（课题编号：FJJKXB18-497）成果； |
| 摘 要： | <正>基于赋予幼儿园更弹性的课程自主权的理念，课程审议渐渐成为幼儿园课程开发与实践的重要途径与方法之一。课程论学者施瓦布提出：课程审议是以教师为主体，与课程专家、干部及家长等审议者对课程开发与实践中的问题进行反复权衡，最终作出恰当、一致的课程变革决定的过程。在幼儿园的课程审议中，审议者主要通过围绕问题进行的分享、交流、解释等，最后达成共识。这就要求审议者之间的对话不只是言语交际， |