幼儿园教师在教育活动中的“同伴”角色

过去,在传统的教育模式中,幼儿园教师总是支配受教育者,充当了一个指挥员的角色。但在以游戏为主要形式的教育活动中,教师如果以“同伴”的角色参与活动,对幼儿的发展是否有着积极的意义呢,我经过四个方面的实验研究表明,结果是肯定的。1.随机抽取8名大班幼儿,玩跳房子游戏,每次20分钟。结果发现,教师在游戏中角色发生变化以后,对幼儿活动的积极性有很大影响。2.随机抽取10名中班幼儿,用大型积木搭建公园,每次25分钟。结果证明,教师在活动中角色的变换,对幼儿创造性的发挥有积极意义。3.选取基础相当的两个班进行比较,开展题为“圆的和方的”的计算活动,结果实验班的掌握速度、程度明显优于对比班。4.对中班25名幼儿进行测验,问:你喜欢哪个老师?为什么?结果100%的幼儿喜欢经常与他们一起游戏的那个老师,理由是那个老师经常和他们一起玩。