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| 本科课堂教学质量评价中学生评价偏误的原因及对策研究 | |
| 作者单位： | ;1.伊犁师范学院教育科学系;2.东北师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 选取某高校300名本科生对来自学生、教师和课程的评教偏误进行调查研究,发现:(1)来自学生因素的评教偏误相对更高;(2)本科三年级学生的评价偏误相对更高,学业成绩排名和课堂学习兴趣不影响学生三类评教偏误;(3)来自学生因素的评教偏误应关注对教师的预期、怕得罪老师心理、听懂与否引起的偏误;来自教师因素的评教偏误应关注因情感的高评、作业高分的高评和教龄长的高评偏误、要求严厉的低评偏误等;来自课程因素的评教偏误应关注对感兴趣课的高评、热门课的高评、必修课和专业课的高评偏误等。建议完善评教的各环节,提升学生评教的标准化水平,更重视反馈和形成性评价,开展代表课程评教和基于专业与课程类型差异的差别化、个性化评教。 |
| 关 键 词： | 评教偏误 本科课堂教学 教学质量 学生评教 |
Study on the reasons and Countermeasures ofBias of Student Evaluation of Teaching |
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