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| 运用动态原理诱发学生的创造能力 | |
| 引用本文： | 苟宗荣.运用动态原理诱发学生的创造能力[J].小学教学研究,1987(4). |
| 作者姓名： | 苟宗荣 |
| 作者单位： | 四川省巴中师范附小 |
| 摘 要： | 心理学实验证明,认知的发生和发展是通过人的活动实现的。所以,教学中注意创设情境,对教材、学生作动态的分析和处理,可使固定的教学内容变得新颖有趣,也可使学生僵化的思维变得灵活多变。这样,就有利于诱发学生的创造能力。一、概念教学的动态处理数学概念是反映事物数量关系和空间形式的本质属性的思维形式,它是其他思维的基础。要使学生形成与完善正确的概念,必须帮助他们从客观具体的事物中, |
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