从联系的角度看数学理解 |
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引用本文: | 张萍,宁连华.从联系的角度看数学理解[J].教学与管理,2006(11):91-92. |
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作者姓名: | 张萍 宁连华 |
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摘 要: | 近几年,数学理解问题引起了我国数学教育界的关注.国内很多学者从不同角度对之进行了广泛的探讨.然而由于对“理解”自身涵义的不同理解,使得相关的研究未能做到相互协调、优势互补,无形中影响了数学理解学习的有效实施.鉴于此,本文从希伯特教授用信息的内部表征和构成方式所描述的数学理解定义出发,选择联系的角度探讨数学理解的增长过程、功能及其理解障碍的产生,并试图给出促进数学理解的一些有效途径.
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关 键 词: | 数学 理解问题 构成方式 增长过程 理解障碍 教育界 |
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