改革语文作业批改的几点做法 |
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引用本文: | 孙云淮.改革语文作业批改的几点做法[J].江苏教育,1984(22). |
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作者姓名: | 孙云淮 |
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作者单位: | 徐州市青年路小学 |
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摘 要: | 作业,本是一种很好的教学辅助手段。但处理不当,教师反而被它捆住了手脚——80%以上的空课时间要用来批改作业。钻研教材、备课的时间所剩无几。为扭转这种本末倒置的现象,我从八○年起,对中、高年级语文作业的批改作了几点改革。识字作业,精简批改课文中的生字往往是教一课,写一课,默一课,教师要批改拼音、写字、默字三种作业。四年前,我开始采用“分散自学,集中默字”的方法要求学生自学生字词,做到会读、会写、会讲、会默。课堂检查自学效果,当堂集体纠错订正,不再批改拼音和写字两种作业。教完一组(约三至五课),集中默字,一次批改,不再默一课,改一课。
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