教学无明确答案的表现、原因及后果 |
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引用本文: | 江超群.教学无明确答案的表现、原因及后果[J].天津市教科院学报,2008,24(5):68-70. |
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作者姓名: | 江超群 |
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作者单位: | 西南大学教育学院,重庆,400175 |
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摘 要: | 随着新课改的逐步深入,中小学课堂教学却渐渐陷入不确定性的局面。主要表现在:教学过程中,无论问题本身有无明确答案,学生的想法总是千奇百怪,而教师却只给予肯定性评价,认为每个学生的回答都对,从不轻易否定学生,致使教学总是无明确答案。出现上述现象的主要原因有:建构主义教学理论的影响、人本主义教学理论的作用和消费主义教育观的冲击。这势必带来权威力量的消解、学科界限的丧失和教育质量的下降等方面的不良后果。
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关 键 词: | 课堂教学 无明确答案 建构主义 人本主义 |
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